案   例:在托小舞蹈班中,轩轩第一次离开家长来到幼儿园,到了傍晚刚熟悉的班主任又和他分开了,换成了舞蹈班老师------我。孩子在心里产生了焦虑的情绪。在带领孩子们上完厕所，只见轩轩又抱起了自己的小书包和玩具，看上去他是那么的心疼自己的宝贝玩具，紧紧的抱着，独自一个人坐在椅子上，满脸忧郁。没有同伴和他交流，他也没有主动和同伴交流，脸上没有丝毫表情。一言不发，还有哭泣时的泪痕印在脸上。于是，我叫了小班一个比较能干的小女孩―――威威，对威威说：“孩子，托班的小弟弟没有朋友和他玩，一个人很孤单，你能和他做朋友吗？把他叫过来一起玩吧！”威威活泼开朗，拿着自己的玩具走到了轩轩身边说：“小弟弟，我们一起玩吧？好不好？”可是出乎我意料的是：轩轩一手把威威推开说：“不好，不好！”威威也很无奈的来告诉我说：“老师，小弟弟不要和我一起玩！”我笑眯眯的说：“那你自己去玩吧！”休息片刻后，我让幼儿来听听音乐做做动作开始上课了，可是轩轩还是呆呆的坐着。此时，我和孩子们玩“拔萝卜”的游戏。我说：“我们把小轩轩当作大萝卜，大家一起来把他拔起来吧！“一个老爷爷，又一个老奶奶，还有一个小女孩、小狗狗不同的角色进入游戏中，拉着小轩轩的手，小轩轩主动的放下玩具，把手交给了同伴，他开心的笑了，融入了这个小集体里了！

分   析：课后经过了解得知轩轩是一个非常内向的幼儿，不愿意和同伴交流、说话，喜欢独处。也不愿意在他人或集体面前表达自己的想法。但是，现在在舞蹈班中，他已是一个活蹦乱跳的小男孩。他原先的陌生感、内向感已经不见了。我深叹：孩子会随环境的变化而变化，内向的性格也可以慢慢的帮助走出来。